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一院一品,本科教学工作回头望

2020-03-11 作者:韦德国际1946   |   浏览(78)

近年来,北京交通大学电子信息工程学院注重内涵建设,不断探索,勇于创新实践。学院以工程教育专业认证、本科教学审核评估、卓越工程师培养项目为工作为抓手,践行以学生为中心、目标导向和持续改进的工程教育的三大理念,通过科教融合、校企联合等可持续发展模式改善实验环境,提高实践教学水平,目前学院所有的专业基础、专业实验教学平台均建设成为国家级平台,为一流专业建设和高素质的人才培养创造了优良的环境。

2018年,本科教学工作紧密围绕立德树人根本任务,以双一流”建设为契机,以持续提高本科人才培养质量为主线,以落实本科教学工作审核评估整改为基础,以推进一流本科教育改革发展为重点,出色完成各项任务,本科教学改革呈现新局面。

编者按:

在教学资源建设方面,学院通过项目驱动方式,建设了一批国家级、北京市级的精品课程、精品教材和国家在线精品课程,学院各专业的专业基础课程全部立项进行MOOC课程的建设。在管理方面,坚持本科教学管理部门和学生工作管理部门的联席会制度,规范教学管理、加强学风建设,在本科人才培养一体化方面取得了丰硕的成果,2012年以来毕业生深造率超过63%,高于学校平均值8%。在学生创新创业培养方面,学院组织学科竞赛管理小组和大创工作管理小组,科学管理,在全国性的学科竞赛、创新创业活动中成绩斐然。2017年学院牵头的2项本科教学成果获得北京市教学成果一等奖, 参加的3项本科教学成果获得北京市教学成果一等奖。

一、课程思政教学改革成效凸显

以工程精英人才培养目标为主线,以突出工程实践能力培养为特色,以健全创新创业实践教育教学体系为牵引,以开放管理建设为抓手,学校在2014-2016实验室三年建设规划基础上,启动了“一院一品”实验室建设计划,旨在重点打造一批特色、内涵、质量三位一体协调发展、具有示范性和可持续性的品牌实验室。并以此为契机,推动实验中心整合、专业融合及建设管理机制改革,统筹资源、化化机制,充分发挥学院在实验室建设和管理中的主体作用。

学院教学改革及人才培养的主要成果重要经验及创新性做法如下。

出台《西北农林科技大学课程思政”工作实施方案》,组织开展思政课教师大练兵”主题活动,启动课程思政”教育教学改革,立项建设2门习近平新时代中国特色社会主义思想三进”精品课程和112门课程思政”示范课程,将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、科学精神、生态文明教育等融入专业课程,逐步形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

为进一步促进交流和提高,以期充分展示实验室建设和改革中所取得的阶段性成果,学校将对“一院一品”实验中心建设情况进行系列报道。

一、集聚学科和社会资源,建成了多维一体的立体化实验教学平台

选树了20名思政课”和课程思政”教学标兵、教学能手、教学骨干等优秀教师。积极组织参加陕西省思政课大练兵比赛”,马克思主义学院王海成荣获陕西省高校思政课教学标兵,机电学院寇小希老师荣获陕西省高校课程思政教学能手。

实验中心基本情况

电信学院依托2个国家级重点学科及一批国家级科研平台,根据专业特色与高新技术企业合作,基于双方共赢、可持续发展的理念,共享资源。建设了国家级电工电子实验教学中心、国家电子信息实验教学中心、国家级轨道交通通信与控制虚拟仿真实验教学中心、国家级北京交通大学-郑州局工程实践教育中心四个国家级教学平台,以及北京市创新创业示范基地。目前学院所有的专业教学实践教学平台均已建成国家级实践教学平台。

二、一流本科教育行动计划全面启动

南京理工大学电子信息实验教学中心源于“哈军工”指挥仪和雷达专业实验室。经过建设发展,形成了以电工电子基础实验中心和以电子、光电为主的两大类专业实验室为主的实验室体系。2008年,为强化光电融合特色人才培养,电光学院进一步将电子、光电等各专业实验室整合成立电子信息实验中心,2012年获批为工信部实验教学示范中心。

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系统谋划一流本科教育建设,起草出台《中共西北农林科技大委员会关于加快建设一流本科教育的意见》和《西北农林科技大学一流本科教育行动计划(2018—2022)》等主要文件。制定一流本科专业建设计划,确立了5个国内领先国际知名专业,10个国内一流前列专业,10个国内一流专业的建设目标,拟定建设实施方案。

为提升实验教学质量和实验室建设管理水平,电光学院以“一院一品”建设计划为切入点,以国家级实验教学示范中心为建设目标,进一步凝练了“以学生为本,回归工程,因材施教,强化实践能力和创新精神培养”的实验教学理念,本着“基础扎实、学科融合、专业特色、自主探究、校企共建”的实验室建设思路,围绕实验室条件、内涵、开放、文化等方面进行优先保障,重点建设。整合调整实验项目,强化本硕贯通、教学科研融合,突出创新人才培养特色、优化实验实践教学体系;打破专业壁垒,统筹建设经费,整合实验教学资源,建设资源开放的实践基地;改革管理机制,成立“实验室管理中心”,“建管用”并重,统一建设,统一管理,提升开放运行保障能力。

图1 国家级电工电子实验教学示范中心-专业基础实验平台

积极推进国家乡村振兴战略,整合建设城乡规划”专业,设置城乡社会管理”辅修专业,提升服务乡村振兴战略人才培养的能力。获批教育部新工科”研究与实践项目3项。新工科”新农科”建设开局良好。新增视觉传达设计”专业,批准增设光电信息科学与工程”劳动与社会保障”和汉语国际教育”3个本科新专业,撤销包装工程、工业设计、资源循环科学与工程3个本科专业。新增风景园林、车辆工程两个专业的学士学位授予权。

中心现已具备了良好的硬件条件和实验环境,面向电光学院通信工程、电子信息工程、光电信息科学与工程、电子科学与技术、微电子科学与工程、探测制导与控制、信息对抗等7个本科专业及相关研究生开设基础、专业和综合实验,同时为学生的课外科技活动和科技创新提供开放的实验场所和仪器设备,年均实验教学任务达44万人时/年。

图1所示的国家级电工电子实验教学示范中心-专业基础实验平台包括电路与电子技术实验室,数字信号处理实验室,电磁场与电磁波实验室,微机接口与单片机实验室,嵌入式系统实验室等,自制了电路、模拟电子技术、数字电子技术、DSP等实验设备和系统。与专业综合平台相融合,贯通基础实验教学与专业实验教学,突出培养学生掌握“通信技术、控制技术、电子技术”的实践能力,该平台主要支撑“技术层”实验教学。

组织完成水利水电工程、水文与水资源工程、机械设计制造及其自动化3个专业工程教育认证和植物保护、园艺、动物科学等专业第三级认证的申报工作。完成食品科学与工程专业、农业水利工程专业工程教育国际认证。

建设成效

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三、课程建设、教材及虚拟仿真实验项目建设迈出新步伐

“品”― 实验中心功能内涵得以深化

图2 国家级电子信息实验教学示范中心

建成集教师教学发展、教学研讨与在线课程设计、拍摄、制作一体运行的课栈3个。立项建设校级在线开放课程77门, 20门课程在中国大学MOOC等平台上线运行,2门课程认定为陕西省在线开放课程。组织推荐《大学生创新知能训练与指导 》等10门课程参加省级创新创业课程评选。

电子信息实验中心围绕电子信息类工程精英人才的培养目标,对现有的实验课程体系进行改革,提高综合性实验比例,将科研成果转化为实验项目,调整优化实验课程11门,新增实验课程12门,构建了包含学科基础实验、学科综合实验、专业特色实验、创新实验、校企实践等5个层次的实验教学体系。

图2所示的国家级电子信息实验教学示范中心-专业综合实验平台包括通信工程专业实验室、自动化专业实验室、电子科学与技术实验室、轨道交通信号与控制实验室等。平台集成学科和企业的优势资源,与电子信息类国家级学科研究平台如国家重点实验室、国家工程实验室、国家工程研究中心等相联合,与行业高新技术企业如中兴通讯、交控公司等合作,保证了专业实验设备与现场设备同步更新,促进了专业综合实验室的可持续发展,该平台主要支撑“系统层”实践教学。

继续开展本科生全英文课程和暑期外教课程建设,立项建设本科生全英文课程10门,聘请美国、英国、德国、澳大利亚等国外知名大学教授开设暑期全英文课程16门,推动校内教师与世界一流大学教师合作交流。

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公开出版教材40种,评选校级优秀教材11种,获陕西省普通高等学校优秀教材一等奖1种、二等奖3种。入选农业部十三五”规划教材46种,入选中国轻工十三五”规划教材4种。组织推荐《基于产学融合的茶学创新人才培养模式探索与教材建设 》等24个项目参评中华农业科教基金会教材建设研究项目。

“品”―实验平台条件优化提升

图3国家级轨道交通通信与控制虚拟仿真实验教学示范中心

加强虚拟仿真实验教学项目开发建设,带动实验教学项目改造、实验教学内容广度和深度拓展,提升实验教学质量和水平。组织建设校级虚拟仿真实验教学项目15项,获批5项省级虚拟仿真实验教学项目,2项推荐参加国家级项目评审,获批项目的质量和数量居全省前列。组织完成20项2019年校级虚拟仿真实验教学项目立项工作。

电光学院通过统筹修购专项、专业建设、校外合作等多渠道建设经费,根据实验中心建设发展规划,不断推进中心的条件建设,建成了物理光学/应用光学/光学测量实验平台、光电成像与光电子器件综合实验平台、电磁场与微波技术实验平台、学生创新实验平台等,同时推进了实验中心的文化环境建设,营造育人文化氛围,全面提升了学生实验实践条件和实验环境。

图3所示的国家级轨道交通通信与控制虚拟仿真实验教学示范中心,利用先进的信息技术和相关专业技术,使得一些在实体实验平台难以实现的现场实验,可以在虚拟仿真平台上实现。包括北京地铁二号线列车运行控制的半实物仿真实现,京沪高铁列车运行控制的半实物仿真实现,以及各种列车运行故障和重大事故的仿真再现等。

四、实施教学实验室精准化建设

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启动建立动态实验室条件建设标准数据库。完成2017年10个项目的验收考核工作,2018年6个项目执行工作,2019年12个项目启动工作。

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图4国家级工程实践教育中心-郑州铁路局

规范校内46个教学实习场站和校外304个实践教学基地的教学实习项目。获批石羊农牧产业本硕博贯通培养创新创业实践教育基地、世纪荣华投资控股集团有限公司创新创业实践教育基地和张裕瑞那城堡酒庄大学生创新创业实践教育基地等3个陕西省大学生校外创新创业教育实践基地建设项目。新增校外实践教学基地3个。

“品”―开放运行成果持续产出

图4所示的国家级工程实践教育中心-郑州铁路局,为学生的专业实习实训提供了列车控制现场的工程实践平台,在实习基地,学生可以在真实的现场环境及最新的运营设备上进行工程实践,增强了学生工程实践能力。

五、创新创业教育工作再创佳绩

中心实行“统一管理、开放运行、学科专业共享使用”的管理模式,试点进行了实验室开放智能化管理建设,将实验中心―房间―资产―实验项目等综合信息联动,供查询预约,推动实验中心面向师生常态化开放。近五年来,中心以教改项目为有力抓手,推动教育教学改革,先后开展国家级教改课题“专业实验教学体系改革与实践研究”等30余项课题研究,获得教学改革与教学成果奖18项,其中国家级教学成果二等奖1项;本科教学工程项目17项,其中国家精品资源共享课立项项目2项,国家精品课程1门,国家级规划教材1部;学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等各类竞赛,获特等奖、金奖等各类奖项194人次。中心已经逐步发展为特色鲜明、辐射示范作用明显的实验教学基地。

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立项资助省级、国家级学科竞赛29项, 举办一院一品”校级学科竞赛32项。共组织学生参加省部级以上学科竞赛36项,参与学生 3400余人次,获得国际级、国家级奖励213项、省部级奖励290项。参加校级学科竞赛学生7100余人次。

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图5 北京高等学校示范性校内创新实践基地--大学生创新活动中心

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“品”―国际化不断推进

图5为北京高等学校示范性校内创新实践基地。学院为响应国家“大众创业、万众创新”的号召,建设了北京高等学校示范性校内创新实践基地--大学生创新活动中心,为学科竞赛、大学生创新实验项目、科研导师计划的实施等实践活动提供了全开放的环境,为学生个性化实践能力的发展提供了平台。

获批国家级大学生创新创业训练计划项目120个,获批省级大学生创新创业训练计划项目186个,校级立项资助项目529个,共计834个,参与学生3499人,约占2016级本科生总数的65%。

与国际人才培养模式接轨也是电子信息实验中心“品”的一个重要体现。中心与美国、德国、英国、法国、新加坡等国家和地区的多所高校和研究机构建立了长期友好学术交流与合作关系,最近又与英国诺丁汉大学签订了本科生联合培养协议,通过双学位联合培养、短期访学、暑期交流、交换学生、本科生到国外大学做毕业设计等多种形式,培养具有国际视野的高素质创新型人才。中心针对学院的国际留学生班和国际培优班,提供实验教学平台,建设了一批全英语的实验教学课程。每年与德国斯图加特大学合作举办“中德联合班”,两校教授在中心为两国学生联合教授数字通信等专业课程,在实验室完成“FSK数字调制解调实验”等实验项目,通过邀请国外知名学者来校讲学及教师出国访问等形式提高了中心的国际化水平,为培养具有国际视野的高素质人才打下了基础。

多维一体的立体化实验教学平台为实施新的实验教学体系和实验教学模式奠定了坚实的基础,为提高电子信息类专业学生分析解决复杂工程问题的实践能力和创新能力提供了有力支撑。

本科生公开发表论文237篇,其中SCI、EI论文90篇,核心期刊论文62篇,获批专利40项、软件著作权11项。

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二、注重专业的基础教学,建成了一批精品网络在线课程

六、联合培养与海外访学势头良好

电子信息实验中心作为学校“一院一品”实验室建设计划中的重点建设中心,结合国家级示范中心建设目标,将继续在实验教学课程体系、实验室建设管理、实验室品牌文化等方面开展改革和建设,着力提升中心的整体建设管理水平,支撑学科专业建设及人才培养,将中心建设成为基础条件一流、优势特色鲜明、开放共享效益显著的品牌实验基地。

学院注重大类专业基础课程教学资源的建设,充分发挥“互联网 ”时代互联网在教学中的重要作用,充分发挥国家教学名师、北京市教学名师、校优秀主讲教师在基础教学中的作用。学院通过立项方式重点建设大类专业核心基础课程的MOOC建设,目前8门课程已经上线使用,其中7门课程在中国大学MOOC平台开课,吸引了众多的学生,在大数据时代,图6所示的选课学生人数在一定程度上说明了学院基础课程教学水平得到的社会的认同。

宁夏大学、石河子大学、新疆农业大学、青岛农业大学、塔里木大学等高校92名学生来校访学。我校80名学生赴中国农业大学等高校交流学习。

2017年国家教学名师陈后金主讲的、北京市教学名师戴胜华及其教学团队主讲的入选首批国家精品在线开放课程。戴胜华获得2016年度中国大学MOOC平台优秀教师奖,刘颖获得2017年度中国大学MOOC平台优秀教师奖新锐奖。在“互联网 ”时代,借助中国大学MOOC平台,学院优质教学资源得到了推广应用,夯实广大学生的专业基础,提升了学院声誉。

选派450名本科生赴美国内布拉斯加林肯大学、康奈尔大学、英国哈珀亚当斯大学、澳大利亚西澳大学、日本宫崎大学等海外知名高校交流学习。其中,3个月以上项目71人(包括国家留学基金委加拿大Mitacs本科生实习项目5人),3个月以下389人。

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七、教学成果奖获得重大突破

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获批陕西省教学成果特等奖2项,一等奖3项,二等奖4项。林学院谢寿安教授主持完成的《德育为先,实践为重,特色为本的森林保护专业创新人才培养体系改革与实践》获国家级教学成果二等奖。

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康振生等18位专家入选2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会委员。向教育部、陕西省推荐评估认证和督导专家12名。

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八、教学运行平稳有序

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2018年共开设课程1880门,教学班5700门次,完成40695人次选课,全年组织课程考试6842个班次,参加学生约17万人次;组织完成3万余名学生参加的全国大学英语四六级考试。完成2017级学生《生物学实习》《工程训练》《思想政治理论课暑期社会实践》《秦岭与生态文明》等大规模实践教学活动的组织安排。

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严格按照教师选用、系审核、学院审定的程序选用教材,对引进全英文教材、哲学社会科学教材,学院党委须对教材的内容进行严格审查,马工程”重点教材使用率100%;共完成1369种教材的选用、15万余本教材的征订和发放工作。

图6 学院在中国大学MOOC平台开设的课程

加强毕业论文过程与写作规范管理,组织督导专家深入各学院开展毕业论文答辩现场督查,强化中期检查和答辩环节的管理。实施2018届本科生毕业论文全检查重,组织开展校级百篇优秀毕业论文”的评选工作。

三、贯彻工程教育理念,规范了学院各专业工程教育管理体系

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我国工程教育专业认证是促进工程教育改革,提高我国工程教育质量的重要手段。学院按照工程教育理念,加强专业内涵建设;通过专业认证工作、学院本科教学审核评估工作、卓越工程师培养项目等工作,进一步明确了学院的办学定位和办学思路,对教学各项工作及其存在的问题进行了全面的梳理,践行以学生为中心、目标导向和持续改进的工程教育的三大理念,持续规范学院教学管理的各项规章制度。在考试课程的考核评价、考察课程的考核评价、课程管理、毕业设计和实习的过程管理、课程目标达成评价等方面,科学管理,全面提高了工程教育管理质量。

制定了教考分离暂行规定,推行《高等数学》、《大学英语》等公共基础课的考教分离”试点工作;二是在工管类、经济类2018级17个班的《大学英语》课程进行了平行排课试点,学生试听后可自主选任课教师,为实行学分制下的教师挂牌上课制度做出了探索。

2016年,我校作为全国两个接受考察的高校之一,我校通信工程等两个专业接受了国际专家的考查,为我国成为正式成员单位提供了重要支持。

2017年,学院自动化专业、电子科学与技术专业接受了专业联合考查小组3天的现场考察,考查专家们对学院的专业建设工作给予充分的肯定,对于一些特色工作给予了高度赞誉。

目前学院所有专业均参加了我国的工程教育专业认证,这意味着学院的专业建设从过去的跟随模仿到今天与发达国家比肩同行,意味着学院全体毕业生在今后的职业生涯发展过程中面向世界有了一张通行证。

四、创新改革实习形式,推进学生实践能力的提高

遵循我国工程教育通用标准和补充标准,学院在通信、自动化、电子专业2016年培养方案中增加了实习的类别。目前学院四个专业的实习类别有专业认识实习、企业实习和生产实习共三个层面的实习。

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传统的教师带队到企业的实习模式一方面实习时间较短,另一方面由于企业的安全性等方面的约束,实习空间及实习内容受到局限,实习效果有待于提高。为提高实习效果,学院在充分调研的基础上,制定了。与一批在京的高新技术企业签订了合作协议,这些单位每年为学院提供一定数量的实习生岗位,同时规范了实习生制的自主实习管理要求。学生和企业之间双向选择。学生可以选择应聘实习生岗位的这种带薪的的自主实习方式,也可以选择以传统的教师带队的实习方式。发布实习改革文件以来,与学院签订合作协议提供实习生岗位的单位已有24家,目前已经有一批同学成功应聘企业的实习生岗位正在实习之中。

学院将继续秉承“知行”校训,应对国民经济发展重大需求,面向世界、面向未来,不断探索,勇于创新,建设一流专业,为国家经济发展培养一流人才。

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